慈濟評估2有了前二周的經驗，擔心小鬧鐘下午會想睡覺而無法順利完成評估
所以早上媽咪幫小鬧鐘調整作息時間，讓小鬧鐘約在 11 點鐘小睡一下補眠
這樣一來，小鬧鐘可以在精神飽滿又心情愉快下，完成評估嘍！
中午，按照預定時間 1：20 媽咪和小鬧鐘準時櫃台報到
就在等待第一項評估的時候，在走廊上遇見之前上早療課程的心理治療師
不容易啊~ 這位心理治療師，居然現場直接叫出小鬧鐘的名字來
心理師問候了這半年來小鬧鐘的進展，直說：「 那很棒了耶！」 ( 希望真是如此！)
不一會兒，第一項的【 溝通語言評估 】正式展開，是由【 劉亭昀 】語言師負責
由於小鬧鐘不願獨自進入診間，所以整個評估過程媽咪可以在旁陪伴、觀察
一開始，小鬧鐘完全無法坐在位置上，對診間所有的東西和櫃子東張西望
好不容易評估員使用玩具吸引小鬧鐘就定位，才順利展開今天的評估
一整份評估表做下來，斷斷續續中斷了好幾次，因為小鬧鐘幾度沒耐性了
後來都是用交換玩具的方式，小鬧鐘才肯回到位置上來配合評估
小鬧鐘好的表現是，今天的整個評估過程，全程都願意開口與語言師互動說話
但是到最後，當媽咪和語言師談話時，小鬧鐘的行為出現大爆走的狀態
居然把診間裡所有的 10 多個櫃子門全部打開開 ( 媽咪回頭看的時候也被嚇到了 )
小鬧鐘~ 怎麼會這樣？做出這樣的驚人之舉，媽咪從未見過小鬧鐘這般的脫序行為耶！
至於語言發展評估，小鬧鐘目前的狀態是：
「 有多重構音混合錯誤的狀況 」「 尚不具物品屬性分類概念，多以片語描述圖片故事 」
對照 3 歲發展常模測驗值屬正常，但因小鬧鐘即將滿 4 歲，對照常模值則為邊緣遲緩範圍
語言治療師建議小鬧鐘的情況，要進行個別語言治療的課程，等待課程時間約半年
OK！所以小鬧鐘的語言構音治療課程，未來就等醫院給通知囉！
其次~ 休息 10 分鐘後，隨即展開今天第二項的【 職能治療評估 】，是由【 張維修 】負責
由於這位職能治療師的表情有點冷淡，讓小鬧鐘不願走進診間，雙方僵持了一下
最後職能師妥協，願意讓媽咪陪同小鬧鐘進入診間，
但必須坐在小鬧鐘的背後 ( 孩子看不到的位置 )
其實，媽咪對小鬧鐘需要進行職能評估不是很了解，也不知醫生的理由是什麼？
後來看見職能師的操作與小鬧鐘的執行過程，終於對這項評估的內容有了初步的認識
評估完畢，按例職能師與媽咪對談的途中，小鬧鐘又出現之前語言評估時的爆走模式
這回是拉診間的大布簾、趴在地板上、又想去開櫥櫃的門.......( 一直重複直到被大聲制止 )
那ㄟ啊捏呀？媽咪詢問職能師：「 孩子為何會突然出現這樣脫序的行為啊？」
但職能師卻這樣回答媽咪：「 沒有~ 其實這個時候、這些行為是無意義的，也不是要引起注意 」
總結~ 並簡單的說~ 就是「 孩子這個時候覺得很無聊無事可做 」( 因為媽咪和職能師在對談 )
回歸職能操作能力的部分，口語表達和問題解決能力的主動性略低，對於等待較有困難
仿砌積木皆能完成階梯和金字塔，工具使用的經驗較少，操作品質與精確性有待加強
最後仍建議小鬧鐘也要接受職能的療育課程，以提升這部分的能力
這部份職能師也講到，要不要上療育課程並無其迫切性，可觀察半年或一年後再追蹤評估
職能評估結束後，又讓我們休息了約 20 分鐘，接著要進行今天的第三項【 臨床心理評估 】
是誰呢？哈~ 哈~ 就是小鬧鐘上過課程的心理師啦！是由【 倪子洛 】心理師負責
這位很親切又熟悉的心理師，讓小鬧鐘卸下心防，願意獨自進診間接受評估
在等待中，小鬧鐘終於完成評估了，這時心理師也要與媽咪進行談話
而媽咪心裡面就七上八下的，很擔心小鬧鐘會出現今天下午前二次的脫序行為
ㄟ~ 沒想到小鬧鐘卻沒有如預期出現不該的脫序，WHY？ ( 這就令媽咪很不解了耶！)
心理師談到小鬧鐘接受評估大致上的情況：
「 注意力持續度稍弱，有衝動行為特質傾向，建議接受兒童行為團體治療 」
呼~ 真是不容易呀！下午小鬧鐘完成了三項的評估，當我們走出醫院已快 5 點了
真的不求什麼，媽咪只求小鬧鐘一切能健康發展就好
所以早上媽咪幫小鬧鐘調整作息時間，讓小鬧鐘約在 11 點鐘小睡一下補眠
這樣一來，小鬧鐘可以在精神飽滿又心情愉快下，完成評估嘍！
中午，按照預定時間 1：20 媽咪和小鬧鐘準時櫃台報到
就在等待第一項評估的時候，在走廊上遇見之前上早療課程的心理治療師
不容易啊~ 這位心理治療師，居然現場直接叫出小鬧鐘的名字來
心理師問候了這半年來小鬧鐘的進展，直說：「 那很棒了耶！」 ( 希望真是如此！)
不一會兒，第一項的【 溝通語言評估 】正式展開，是由【 劉亭昀 】語言師負責
由於小鬧鐘不願獨自進入診間，所以整個評估過程媽咪可以在旁陪伴、觀察
一開始，小鬧鐘完全無法坐在位置上，對診間所有的東西和櫃子東張西望
好不容易評估員使用玩具吸引小鬧鐘就定位，才順利展開今天的評估
一整份評估表做下來，斷斷續續中斷了好幾次，因為小鬧鐘幾度沒耐性了
後來都是用交換玩具的方式，小鬧鐘才肯回到位置上來配合評估
小鬧鐘好的表現是，今天的整個評估過程，全程都願意開口與語言師互動說話
但是到最後，當媽咪和語言師談話時，小鬧鐘的行為出現大爆走的狀態
居然把診間裡所有的 10 多個櫃子門全部打開開 ( 媽咪回頭看的時候也被嚇到了 )
小鬧鐘~ 怎麼會這樣？做出這樣的驚人之舉，媽咪從未見過小鬧鐘這般的脫序行為耶！
至於語言發展評估，小鬧鐘目前的狀態是：
「 有多重構音混合錯誤的狀況 」「 尚不具物品屬性分類概念，多以片語描述圖片故事 」
對照 3 歲發展常模測驗值屬正常，但因小鬧鐘即將滿 4 歲，對照常模值則為邊緣遲緩範圍
語言治療師建議小鬧鐘的情況，要進行個別語言治療的課程，等待課程時間約半年
OK！所以小鬧鐘的語言構音治療課程，未來就等醫院給通知囉！
其次~ 休息 10 分鐘後，隨即展開今天第二項的【 職能治療評估 】，是由【 張維修 】負責
由於這位職能治療師的表情有點冷淡，讓小鬧鐘不願走進診間，雙方僵持了一下
最後職能師妥協，願意讓媽咪陪同小鬧鐘進入診間，
但必須坐在小鬧鐘的背後 ( 孩子看不到的位置 )
其實，媽咪對小鬧鐘需要進行職能評估不是很了解，也不知醫生的理由是什麼？
後來看見職能師的操作與小鬧鐘的執行過程，終於對這項評估的內容有了初步的認識
評估完畢，按例職能師與媽咪對談的途中，小鬧鐘又出現之前語言評估時的爆走模式
這回是拉診間的大布簾、趴在地板上、又想去開櫥櫃的門.......( 一直重複直到被大聲制止 )
那ㄟ啊捏呀？媽咪詢問職能師：「 孩子為何會突然出現這樣脫序的行為啊？」
但職能師卻這樣回答媽咪：「 沒有~ 其實這個時候、這些行為是無意義的，也不是要引起注意 」
總結~ 並簡單的說~ 就是「 孩子這個時候覺得很無聊無事可做 」( 因為媽咪和職能師在對談 )
回歸職能操作能力的部分，口語表達和問題解決能力的主動性略低，對於等待較有困難
仿砌積木皆能完成階梯和金字塔，工具使用的經驗較少，操作品質與精確性有待加強
最後仍建議小鬧鐘也要接受職能的療育課程，以提升這部分的能力
這部份職能師也講到，要不要上療育課程並無其迫切性，可觀察半年或一年後再追蹤評估
職能評估結束後，又讓我們休息了約 20 分鐘，接著要進行今天的第三項【 臨床心理評估 】
是誰呢？哈~ 哈~ 就是小鬧鐘上過課程的心理師啦！是由【 倪子洛 】心理師負責
這位很親切又熟悉的心理師，讓小鬧鐘卸下心防，願意獨自進診間接受評估
在等待中，小鬧鐘終於完成評估了，這時心理師也要與媽咪進行談話
而媽咪心裡面就七上八下的，很擔心小鬧鐘會出現今天下午前二次的脫序行為
ㄟ~ 沒想到小鬧鐘卻沒有如預期出現不該的脫序，WHY？ ( 這就令媽咪很不解了耶！)
心理師談到小鬧鐘接受評估大致上的情況：
「 注意力持續度稍弱，有衝動行為特質傾向，建議接受兒童行為團體治療 」
呼~ 真是不容易呀！下午小鬧鐘完成了三項的評估，當我們走出醫院已快 5 點了
真的不求什麼，媽咪只求小鬧鐘一切能健康發展就好
