上課同意單

今早，媽咪入校服務時，恰巧與特教戴老師相遇
戴老師立刻叫住媽咪說: 運動會當天有與導師提了一下小鬧鐘的事
       但還未與導師做比較清楚的說明，這周會另外找時間與導師詳談
       同時，也拿了一張資源班上課的同意書給媽咪，要家長簽名的
這學期的特教資料，小鬧鐘是來不及提報，但戴老師仍願意先幫小鬧鐘上課
上課內容最主要的是國語學習:【 識字 】 和【 書寫 】這二個部分
國語學習，目前有戴老師鼎力幫助，就等待看看老師的後續觀察了

晚上小鬧鐘跟媽咪說: 今天我們上英文課時，戴老師有來找我們老師唷!
哇! 戴老師的行動力真是沒話說，早上才跟媽咪講的事，下午就做了
最後，當然還是要尊重已教小鬧鐘二年的導師意見，是否覺得要提報學校?
就戴老師這些日子的觀察，她認為小鬧鐘在團體學習裡的問題實在太隱性了

最近，令媽咪最困惑的還有小鬧鐘對英文學習的反應與改變
除了一改之前學習的態度，現在變得只要一提英文學習，小鬧鐘就哭了
更別說~ 有任何進展了，於是媽咪終於忍不住提筆寫給英文老師
詢問小鬧鐘這學期自第二課之後的學習反應和上課狀況
因為~ 這已不是反覆練習的問題，而是小鬧鐘連開口的意願都沒有了
上週媽咪陪著小鬧鐘一句一句、一個單字一個單字，慢慢練習
每一句話、每個單字，我們幾乎聽了 50 ~ 60 遍以上，小鬧鐘就是原地踏步
最後的結果，仍然是不太開口念和小聲哭泣
媽咪期待與英文老師一起找出小鬧鐘的學習問題點，期盼能打開心裡的那道結
( 奇怪的是，不願開口跟著唸英文課文，但卻要求要下載哥哥聽的英文歌來唱 )

下午約莫快放學時，手機傳來一則訊息: 您好! 我是英文老師，現方便通電話嗎?
媽咪很快地與英文老師取得聯繫，並將小鬧鐘近期學習英文的轉變告知老師
雖還不明白小鬧鐘學習英文態度轉變的原因，但老師已提出建議與改變考試方式
感謝! 小鬧鐘又遇上一位積極並願意傾聽孩子學習問題的老師
謝謝老師願意陪伴、包容孩子，讓小鬧鐘有勇氣面對學習上的困境與挑戰
媽咪的做法是，不想讓小鬧鐘認為可以逃避學習，只想讓小鬧鐘不畏懼學習而已

晚上，媽咪與小鬧鐘對談關於英文老師的學習建議，突然小鬧鐘整個人笑了!
小鬧鐘開心說: 真的嗎? 我可以看著書唸給老師聽、或是去找老師考試嗎?
媽咪看著小鬧鐘的反應，可推估~ 小鬧鐘應該是對上台背唸的考試方式有壓力
所以現在一聽到可以去找老師背唸給老師聽，而感到開心! ( 一樣都是考試呀! )