怡和早療1-4第四次怡和上課，媽咪先帶小鬧鐘回家稍作休息( 1hrs )，順便把晚餐完成
算妥時間後再度出門，到達時剛剛好，直接進教室，感覺這樣的行程順多了
一語言課程 5:50 ~ 6:30 ；由陳彥任老師負責
活動設計~~~ 圖卡 ( 透過聽問題、理解問題，並選出自己的答案圖卡 )
小鬧鐘今日的狀況: ( 有被老師兇，眼神表現出很茫然的樣子 )
1.很多回答都會使用"我不知道~" ( 就是慣性說了這句話被老師兇的
)
老師說:要強迫小鬧鐘表達，不要讓他習慣躲在這句話的保護牆後面
之前~ 他只要講這句話，大家就會幫助他，他已習慣這種模式
所以~ 現在要強迫他改掉，並要強迫他一定要講出來
2.聽並理解問題，並說出自己的答案
如:圖卡中，那些是會"飛"的? ( 小鬧鐘這部分 OK ，選蝴蝶圖卡 )
如:你會送甚麼東西當作禮物給別人? ( 小鬧鐘又回答:我不知道~ )
※ 老師當著媽咪的面說:別以為長的可愛，就可以... ( 居然會被老師嗆! )
二職能課程 6:55 ~ 7:30 ； 由趙育萱老師負責
活動設計~~~ 運筆練習 + 摺紙
小鬧鐘上課狀況:
1.可以安靜完成指示項目
2.運筆部分 OK
3.摺紙也 OK ，可試著加強角對角摺紙的精細度
三物理課程 7:30 ~ 8:10 ； 由李XX老師負責
( 這位老師依然沒佩戴名牌，所以媽咪問其他家長才得知姓李 )
活動設計~~~ 夾球跳躍、單腳踢沙包
針對夾球跳耀的動作，因側腿肌力不夠，所以跳躍的距離都偏小
單腳站立也因肌力不足而容易產生身體搖晃的現象
所以，基本上小鬧鐘的基礎是 OK 的
老師希望能再加強側腿的肌力，建議平日可做側躺抬腿的動作
算妥時間後再度出門，到達時剛剛好，直接進教室，感覺這樣的行程順多了
一語言課程 5:50 ~ 6:30 ；由陳彥任老師負責
活動設計~~~ 圖卡 ( 透過聽問題、理解問題，並選出自己的答案圖卡 )
小鬧鐘今日的狀況: ( 有被老師兇，眼神表現出很茫然的樣子 )
1.很多回答都會使用"我不知道~" ( 就是慣性說了這句話被老師兇的
)老師說:要強迫小鬧鐘表達，不要讓他習慣躲在這句話的保護牆後面
之前~ 他只要講這句話，大家就會幫助他，他已習慣這種模式
所以~ 現在要強迫他改掉，並要強迫他一定要講出來
2.聽並理解問題，並說出自己的答案
如:圖卡中，那些是會"飛"的? ( 小鬧鐘這部分 OK ，選蝴蝶圖卡 )
如:你會送甚麼東西當作禮物給別人? ( 小鬧鐘又回答:我不知道~ )
※ 老師當著媽咪的面說:別以為長的可愛，就可以... ( 居然會被老師嗆! )
二職能課程 6:55 ~ 7:30 ； 由趙育萱老師負責
活動設計~~~ 運筆練習 + 摺紙
小鬧鐘上課狀況:
1.可以安靜完成指示項目
2.運筆部分 OK
3.摺紙也 OK ，可試著加強角對角摺紙的精細度
三物理課程 7:30 ~ 8:10 ； 由李XX老師負責
( 這位老師依然沒佩戴名牌，所以媽咪問其他家長才得知姓李 )
活動設計~~~ 夾球跳躍、單腳踢沙包
針對夾球跳耀的動作，因側腿肌力不夠，所以跳躍的距離都偏小
單腳站立也因肌力不足而容易產生身體搖晃的現象
所以，基本上小鬧鐘的基礎是 OK 的
老師希望能再加強側腿的肌力，建議平日可做側躺抬腿的動作
