怡和早療1-3第三次到怡和去上課，媽咪還是抓不到路線往返最佳方式
今天放學後，先帶著小鬧鐘到麥當勞休息、吃點心
不同的是，今天麥當勞與上周氣氛不同，現場以大人和高中生居多
所以小鬧鐘一個人在 3 樓遊戲間，根本玩不起來
這與第一次來等待消磨時間，玩到不想走，簡直有著天壤之別
沒辦法!時間上的掌控與往返，媽咪仍在適應當中........
希望能在短時間內，趕緊找到最佳的平衡點 ( 當日的晚餐、家裡的哥哥與小鬧鐘上課 )
上課的老師，周五有:黃瀞瑤老師、林宜蓁和鄭懿倩老師、黃詩涵老師等 4 人
一語言課程 5:50 ~ 6:30 ；今天的老師如第一次上課，是由黃瀞瑤老師負責
使用繪本帶領並做蓋印章遊戲，重點在說出各動物的特徵、吃甚麼、住在哪
今日小鬧鐘上課狀況:
1.比上回好多了，願意配合老師指導並開口練習發音
尤其是~~~ 鼻腔共鳴音 ㄥ --> 如:風箏
2.操作上個性很急，只求快速完成，對問題就少思考，欠缺確認過程
但經與口頭提醒、引導，都能理解並正確完成
( 私下有家長說:這個黃老師就是脾氣太好了，所以常被孩子們騎到頭上了 )
二職能課程 6:55 ~ 7:30 ；今天改由林宜蓁老師負責
活動設計~~~ 拼圖二組混合、二人一組的模式
小鬧鐘上課情況:
1.一看見二組混合的拼圖片，立刻搬出口頭禪"我不會~"
其實不是不會拼圖這個活動，只是沒有混合(難度增加)的經驗
但小鬧鐘就很喜歡使用"我不會~"來當護身符
2.過程中，另一位小朋友若拿到自己這組的拼圖片
小鬧鐘是直接先伸手搶過來，之後才用嘴巴說:這是我的
所以常常出現動作快於嘴巴的狀態 ( 這是錯誤的行為，要導正! )
說明後，老師直跟媽咪反映說:小鬧鐘真的好可愛喔!
( 媽咪的心聲:老師~ 可別被孩子的外表給騙了唷! )
三物理課程7:30 ~ 8:10；今天換成第一次的黃詩涵老師上課
課程活動~~~ 設計有蹲、站、身體拉伸、投球等關卡
小鬧鐘出現的狀況是，由於腹部肌力不夠，導致無法完成部分要求
建議增強腹部力量的動作是:仰臥起坐 ( 初期頭部要墊高些 )
今天放學後，先帶著小鬧鐘到麥當勞休息、吃點心
不同的是，今天麥當勞與上周氣氛不同，現場以大人和高中生居多
所以小鬧鐘一個人在 3 樓遊戲間，根本玩不起來
這與第一次來等待消磨時間，玩到不想走，簡直有著天壤之別
沒辦法!時間上的掌控與往返，媽咪仍在適應當中........
希望能在短時間內，趕緊找到最佳的平衡點 ( 當日的晚餐、家裡的哥哥與小鬧鐘上課 )
上課的老師，周五有:黃瀞瑤老師、林宜蓁和鄭懿倩老師、黃詩涵老師等 4 人
一語言課程 5:50 ~ 6:30 ；今天的老師如第一次上課，是由黃瀞瑤老師負責
使用繪本帶領並做蓋印章遊戲，重點在說出各動物的特徵、吃甚麼、住在哪
今日小鬧鐘上課狀況:
1.比上回好多了，願意配合老師指導並開口練習發音
尤其是~~~ 鼻腔共鳴音 ㄥ --> 如:風箏
2.操作上個性很急，只求快速完成，對問題就少思考，欠缺確認過程
但經與口頭提醒、引導，都能理解並正確完成
( 私下有家長說:這個黃老師就是脾氣太好了，所以常被孩子們騎到頭上了 )
二職能課程 6:55 ~ 7:30 ；今天改由林宜蓁老師負責
活動設計~~~ 拼圖二組混合、二人一組的模式
小鬧鐘上課情況:
1.一看見二組混合的拼圖片，立刻搬出口頭禪"我不會~"
其實不是不會拼圖這個活動，只是沒有混合(難度增加)的經驗
但小鬧鐘就很喜歡使用"我不會~"來當護身符
2.過程中，另一位小朋友若拿到自己這組的拼圖片
小鬧鐘是直接先伸手搶過來，之後才用嘴巴說:這是我的
所以常常出現動作快於嘴巴的狀態 ( 這是錯誤的行為，要導正! )
說明後，老師直跟媽咪反映說:小鬧鐘真的好可愛喔!
( 媽咪的心聲:老師~ 可別被孩子的外表給騙了唷! )
三物理課程7:30 ~ 8:10；今天換成第一次的黃詩涵老師上課
課程活動~~~ 設計有蹲、站、身體拉伸、投球等關卡
小鬧鐘出現的狀況是，由於腹部肌力不夠，導致無法完成部分要求
建議增強腹部力量的動作是:仰臥起坐 ( 初期頭部要墊高些 )
