特教評鑑周這周學校已在為小一新生、二升三、四升五的孩子做特教評鑑的作業
媽咪我才警覺到，啊~ 小鬧鐘要二升三了，下學期將面臨新的班級與導師
詢問之下，導師的提報時間已過，而小鬧鐘並沒有在提報名單內
媽咪聽聞後，不知道心裡該高興嗎? 可是小鬧鐘的問題仍然存在著........
今早，媽咪到校親自找導師了解一下，這二年小鬧鐘的整體狀況
正巧在學校穿堂就遇見導師，這樣最好，不要讓孩子知道媽咪找導師問問題
導師說: 有~ 輔導室老師有找她問小鬧鐘的狀況，表達提報已過，時間上來不及了
導師說明: 因小鬧鐘的整體學習是 OK 的! 但她知道這部分是家長(媽媽)幫忙 hold 的
課堂中，確實在口語表達上的能力是偏弱的，這部分真的還需努力
尤其未來要因應中年級的多方新課業，這個差距會更加明顯
之所以沒提報小鬧鐘，最大的因素是整體來看，所以將小鬧鐘排除在外了
導師建議: 三年級開學時，就要將小鬧鐘的情況與新導師溝通，間接尋求幫助
老師所說的部份，就是媽咪最清楚、也擔心的部分，所以才會想了解特教評鑑的申請
其實小鬧鐘課業上雖不至於差，但語文的學習力始終低落，甚至這學期出現退縮行為
媽咪就是基於這個因素，才想尋求輔導室的特教資源，希望小鬧鐘能進行心理輔導
而三年級新班級、新導師，這些對小鬧鐘來說，又是得面對新的調適與挑戰
至於要不要再回醫院重新做一次語文能力衡鑑報告呢? 媽咪還要諮詢輔導室專業的意見
因為被打到普通生，之後要符合學校特教資源的門檻很高，基本上資格都不會過的
所以只能靠著家長積極去爭取了，媽咪很想盡力幫小鬧鐘爭取..........減少挫折感
( 小鬧鐘真的很努力配合學習，但語文的成效就是普普，這點讓小鬧鐘的挫折感很大 )
媽咪我才警覺到，啊~ 小鬧鐘要二升三了，下學期將面臨新的班級與導師
詢問之下，導師的提報時間已過，而小鬧鐘並沒有在提報名單內
媽咪聽聞後，不知道心裡該高興嗎? 可是小鬧鐘的問題仍然存在著........
今早，媽咪到校親自找導師了解一下，這二年小鬧鐘的整體狀況
正巧在學校穿堂就遇見導師，這樣最好，不要讓孩子知道媽咪找導師問問題
導師說: 有~ 輔導室老師有找她問小鬧鐘的狀況，表達提報已過，時間上來不及了
導師說明: 因小鬧鐘的整體學習是 OK 的! 但她知道這部分是家長(媽媽)幫忙 hold 的
課堂中，確實在口語表達上的能力是偏弱的，這部分真的還需努力
尤其未來要因應中年級的多方新課業，這個差距會更加明顯
之所以沒提報小鬧鐘，最大的因素是整體來看，所以將小鬧鐘排除在外了
導師建議: 三年級開學時，就要將小鬧鐘的情況與新導師溝通，間接尋求幫助
老師所說的部份，就是媽咪最清楚、也擔心的部分，所以才會想了解特教評鑑的申請
其實小鬧鐘課業上雖不至於差，但語文的學習力始終低落，甚至這學期出現退縮行為
媽咪就是基於這個因素，才想尋求輔導室的特教資源，希望小鬧鐘能進行心理輔導
而三年級新班級、新導師，這些對小鬧鐘來說，又是得面對新的調適與挑戰
至於要不要再回醫院重新做一次語文能力衡鑑報告呢? 媽咪還要諮詢輔導室專業的意見
因為被打到普通生，之後要符合學校特教資源的門檻很高，基本上資格都不會過的
所以只能靠著家長積極去爭取了，媽咪很想盡力幫小鬧鐘爭取..........減少挫折感
( 小鬧鐘真的很努力配合學習，但語文的成效就是普普，這點讓小鬧鐘的挫折感很大 )
