失讀症失讀症，又稱誦讀障礙或閱讀障礙，是一種疾病，也是一種常見的學習障礙。
有失讀症的人，智力同一般人並無差別，但閱讀能力和寫作能力卻與常人有較大差距。
當一個人的閱讀困難無法通過智力缺陷、不當教育或視覺障礙等感知問題所解釋的時候，
通常就會被診斷為失讀症。
由於閱讀是一個非常複雜的思維過程，失讀症的形成有很多可能的原因。
神經生理學的觀點認為，可以通過屍體解剖中的大腦形態學觀察判斷失讀症。
失讀症通常與發音困難相關。
這種閱讀困難可能是來自先天（基因缺陷）或後天的腦損傷以及相應的聽覺和視覺障礙，即獲得性失讀症；
但也有部分在發育過程中沒有明顯的腦損傷的兒童具有閱讀障礙，即發展性失讀症。
[編輯] 統計數據
5-15% 的人被診斷有程度不一的失讀症。但依據語言的不同及定義的不同，這個數據會有一定程度的差異。
【健康小單字】失讀症 (Dyslexia) |
| 「失讀症」是一種普遍的閱讀障礙，為一終身疾病，雖然可以治療，但無法痊癒；中文失讀症的病徵，可以在兩個層面表現出來，一是朗讀，另一個則是理解，成人患者在閱讀中文字時，可在其中一個或同時兩個層面出現障礙。 失讀症可分為四類： ‧ 視覺性失讀症（俗稱純詞盲）：書寫能力大致正常，但因視線知覺失調，在辨別文字的字形本身，或其較小的文字部分會受到影響。 ‧ 表層失讀症：能正確地朗讀出大部分短句或文章，只有少數文字錯讀成近似語音。 ‧ 深層失讀症：患者在閱讀時，會不自覺地以語意相關的詞語，或近義詞代替目標詞。 ‧ 聲調失讀症：這是指將文字的聲調讀錯。 失讀症並不是腦部受損所致，因此可藉由學習彌補她們在語言上的弱點，治療的關鍵在於，重建患者對中文字「字形、語音、意義」關係的意識，言語治療師會先評估患者的問題所在，再配合誦讀、閱讀、默寫、詞語解釋、背誦、句字重覆或抄寫等練習提升患者的閱讀能力。 延伸閱讀： 語音基礎教學有助於戰勝失讀症 研究解開了閱讀障礙的謎 女孩的閱讀能力比男孩強 |
| 參考網址: http://www.24drs.com/Health_News/article.asp?x_no=1317 |
閱讀障礙者的特徵
最常聽到老師或家長對有閱讀障礙孩子的描述是：
「這個孩子明明很聰明，但不曉得為什麼就是認字很差，理解力有問題，國語科的成績特別不好。」
一般而言，
閱讀障礙孩子的行為特徵有：
1.唸字的速度比同年級的學生慢；
2.認字量少；
3.每個字都要複習多次才記得住，但轉眼又會忘記；
4.默字、斷詞有問題；
5.閱讀理解能力差；
6.閱讀時會跳行或漏字；
7.對注音符號、文字符號等符號的學習與繪畫、空間等其他類的學習，也會有顯著的差異。
由於學障孩子的智力大多在中上程度，一旦出現閱讀障礙時，
孩子經常被誤認為是不夠用功、不努力。
事實上，他們即使很努力，卻總是學不會或老犯同樣的錯，
而且要花較多的腦力和體力來閱讀，因此往往倍感挫折，
導致排斥看書、寫作業拖拖拉拉、學習動機低落等問題行為，
甚至影響到孩子的人際和交友。
其實，閱讀障礙的孩子需要的是及早發現治療，並且提供有效的教學方式。
教育補救與治療：
對於閱讀障礙的補救教學，
台灣目前的作法還是在加強閱讀，或是如何增加識字的記憶線索上。
雖然會對學童進行補救教育，但卻沒有辦法治療。
閱讀障礙者在字詞辨識上的困難是終身性的，
但是，閱讀障礙者的閱讀能力，卻是可能改善的。
而且他們對於學習還是有辦法做到的，閱讀障礙學童是有能力學習的，
只是在學習上的困難只出現在透過文字的學習。所以大多就是需要搭配上輔具，例如：圖片，字卡等。
參考網址: http://www1.pu.edu.tw/~s1060385/project2/one/1-12.html
