今晚是個不平靜的夜，對小鬧鐘是如此，對爸比媽咪更是如此
或許是面對許多事情接踵而來，小鬧鐘一時無法處理或排解問題，導致情緒上的引爆
< 事件一
> : 同班同學( 好朋友 )欺騙小鬧鐘
今天放學是由爸爸接回家的，小鬧鐘一進門看見媽咪時~~~ 卻哭了起來?
媽咪上前關心詢問小鬧鐘: 怎麼了? 甚麼事情讓你傷心呢?
小鬧鐘氣憤地說: 好生氣! 何XX騙我啦~ 說今天不用上課後社團，說媽咪昨天跟他講的
媽咪聽完這句話，瞬間明白小鬧鐘情緒上的點 ( 無法接受同班的好友卻騙他 )
飯前媽咪利用時間先引導了小鬧鐘去思考自己的問題與判斷力
問題點1.媽咪跟同學說，卻沒有在今天上學前跟你說或提醒你，你不覺得奇怪嗎?
2.放學走出校門，沒看見約定地點的媽咪，你不覺得懷疑嗎?
3.昨天是周一，媽咪不可能去接妳，更不可能有跟同學碰面或說話啊!
當媽咪說到第三點時，小鬧鐘突然恍然大悟地醒了，才接受自己真的被同學騙了
( 這已不是第一次了，小鬧鐘對人無防備之心，這憨直的個性讓媽咪擔憂啊! )
< 事件二 > : 同班同學( ?? )惡作劇的垃圾事件
晚餐後，當媽咪整理完廚房回到客廳，立刻看見沙發椅上卻出現一堆垃圾
媽咪問: 這些垃圾是誰放在這裡的? ( 今晚家中僅有三人: 爸比、媽咪和小鬧鐘 )
爸比轉頭看了一眼，馬上回答說: 是小鬧鐘! 啊~ 你怎麼把垃圾丟在沙發上呢?
就是爸比的這一句話，揭發引爆了今晚的事件序幕.......也攪亂了爸比媽咪的情緒
只見小鬧鐘又氣憤地衝到客廳，哭泣並叫嚷著: 這垃圾不是我的! 不是我丟的!
相同的話連說了幾遍，媽咪立刻感覺到小鬧鐘發的這個情緒不太對勁???
媽咪先緩和剛才受到驚嚇與懷疑的心，慢慢地詢問小鬧鐘:
現在~ 我們家~ 只有三個人~ 晚餐後沙發上媽咪都還沒有看見這些垃圾呀?
小鬧鐘情緒好激動( 眼睛瞪得好大好圓 )並很委屈哭著說:
這些垃圾我不知道是誰的，是今天我發現放在我的座位椅子底下的
我真的好生氣!
就跑去跟老師講
喔~ 釐清了! 垃圾真的不是你的，是你從學校帶回來的，但是你放在客廳的沙發上
小鬧鐘~ 點著頭，表示承認，媽咪再問: 那你跟老師講這件事，老師有說甚麼嗎?
小鬧鐘轉述老師說: 你就把垃圾直接拿去丟垃圾桶啊~ 當作是在做好事
當媽咪聽完小鬧鐘的話，心裏暗想著: 嗯~ 丟垃圾跟做好事，實在沒啥關聯啊!
小鬧鐘仍然氣憤地叫說著: 已經不是一次了，很多次~ 很多次了!
媽咪終於意識到小鬧鐘的憤怒與委屈，更是驚訝~ 之前小鬧鐘都沒講出來
之後，花了不少時間釐清整件關於垃圾的事，從之前.....到今天
小鬧鐘表示: 之前就發現有人會把垃圾丟在他的椅子或桌子底下、甚至抽屜裡也會有
雖然不是每天發生，常是用過的衛生紙居多，小鬧鐘看見了都會默默撿去丟垃圾桶
但今天~ 今天為何會去告訴老師呢? 因為今天覺得好生氣 ( 有四張用過的衛生紙和廢紙 )
說實在的，媽咪很不想把同學這種行為冠上" 霸凌 " 二字，因為很沉重......
至於老師的說法與處理態度，或許是小鬧鐘當時沒說清楚講明白自己遇到的整個情況
所以讓老師認為只是個單一事件，簡單處理即可，卻不知間接助長了學生亂丟垃圾的行為
同時也讓小鬧鐘的是非觀念出現了衝突與混亂，導致今晚的情緒大暴走
眼前能做的，先舒解小鬧鐘的情緒，加強行為觀念，並教導防衛能力
( 唉~ 一向單純天真的小鬧鐘，終於走到這一遭，不過還是得會學會面對問題啊! )
或許是面對許多事情接踵而來，小鬧鐘一時無法處理或排解問題，導致情緒上的引爆
< 事件一
> : 同班同學( 好朋友 )欺騙小鬧鐘今天放學是由爸爸接回家的，小鬧鐘一進門看見媽咪時~~~ 卻哭了起來?
媽咪上前關心詢問小鬧鐘: 怎麼了? 甚麼事情讓你傷心呢?
小鬧鐘氣憤地說: 好生氣! 何XX騙我啦~ 說今天不用上課後社團，說媽咪昨天跟他講的
媽咪聽完這句話，瞬間明白小鬧鐘情緒上的點 ( 無法接受同班的好友卻騙他 )
飯前媽咪利用時間先引導了小鬧鐘去思考自己的問題與判斷力
問題點1.媽咪跟同學說，卻沒有在今天上學前跟你說或提醒你，你不覺得奇怪嗎?
2.放學走出校門，沒看見約定地點的媽咪，你不覺得懷疑嗎?
3.昨天是周一，媽咪不可能去接妳，更不可能有跟同學碰面或說話啊!
當媽咪說到第三點時，小鬧鐘突然恍然大悟地醒了，才接受自己真的被同學騙了
( 這已不是第一次了，小鬧鐘對人無防備之心，這憨直的個性讓媽咪擔憂啊! )
< 事件二
> : 同班同學( ?? )惡作劇的垃圾事件晚餐後，當媽咪整理完廚房回到客廳，立刻看見沙發椅上卻出現一堆垃圾
媽咪問: 這些垃圾是誰放在這裡的? ( 今晚家中僅有三人: 爸比、媽咪和小鬧鐘 )
爸比轉頭看了一眼，馬上回答說: 是小鬧鐘! 啊~ 你怎麼把垃圾丟在沙發上呢?
就是爸比的這一句話，揭發引爆了今晚的事件序幕.......也攪亂了爸比媽咪的情緒
只見小鬧鐘又氣憤地衝到客廳，哭泣並叫嚷著: 這垃圾不是我的! 不是我丟的!
相同的話連說了幾遍，媽咪立刻感覺到小鬧鐘發的這個情緒不太對勁???
媽咪先緩和剛才受到驚嚇與懷疑的心，慢慢地詢問小鬧鐘:
現在~ 我們家~ 只有三個人~ 晚餐後沙發上媽咪都還沒有看見這些垃圾呀?
小鬧鐘情緒好激動( 眼睛瞪得好大好圓 )並很委屈哭著說:
這些垃圾我不知道是誰的，是今天我發現放在我的座位椅子底下的
我真的好生氣!
就跑去跟老師講喔~ 釐清了! 垃圾真的不是你的，是你從學校帶回來的，但是你放在客廳的沙發上
小鬧鐘~ 點著頭，表示承認，媽咪再問: 那你跟老師講這件事，老師有說甚麼嗎?
小鬧鐘轉述老師說: 你就把垃圾直接拿去丟垃圾桶啊~ 當作是在做好事
當媽咪聽完小鬧鐘的話，心裏暗想著: 嗯~ 丟垃圾跟做好事，實在沒啥關聯啊!
小鬧鐘仍然氣憤地叫說著: 已經不是一次了，很多次~ 很多次了!
媽咪終於意識到小鬧鐘的憤怒與委屈，更是驚訝~ 之前小鬧鐘都沒講出來
之後，花了不少時間釐清整件關於垃圾的事，從之前.....到今天
小鬧鐘表示: 之前就發現有人會把垃圾丟在他的椅子或桌子底下、甚至抽屜裡也會有
雖然不是每天發生，常是用過的衛生紙居多，小鬧鐘看見了都會默默撿去丟垃圾桶
但今天~ 今天為何會去告訴老師呢? 因為今天覺得好生氣 ( 有四張用過的衛生紙和廢紙 )
說實在的，媽咪很不想把同學這種行為冠上" 霸凌 " 二字，因為很沉重......
至於老師的說法與處理態度，或許是小鬧鐘當時沒說清楚講明白自己遇到的整個情況
所以讓老師認為只是個單一事件，簡單處理即可，卻不知間接助長了學生亂丟垃圾的行為
同時也讓小鬧鐘的是非觀念出現了衝突與混亂，導致今晚的情緒大暴走
眼前能做的，先舒解小鬧鐘的情緒，加強行為觀念，並教導防衛能力
( 唉~ 一向單純天真的小鬧鐘，終於走到這一遭，不過還是得會學會面對問題啊! )
