復健課4-1今天開始，小鬧鐘的早療復健【 心理 + 職能 】課程，要邁入第四階段的第一堂課
心情跟著以往的情緒一樣，小鬧鐘很期待且開心來醫院上二位老師的課程
結果......第一件怪事是：上課證的有效日僅開立到 10/31 ，算起來這階段只能上五堂課？
怎麼會這樣啊？這讓媽咪的心裡泛起了一點點的......疙瘩
莫非~ 這已是在預告，暗示小鬧鐘這個階段上完就可以畢業了嗎？
若是這樣的話，媽咪就會感到開心不已，不過很期待語言復健課可以趕快開課啦！
不過看在小鬧鐘最近的學習態度，整體來說~ 都是進步、穩定的，真令媽咪感到開心
只是~ 自下次的課程開始，媽咪就不能繼續在現場參與小鬧鐘的上課學習與紀錄了
因為老師希望家長自教室抽離出去，讓孩子們是處在更專注的狀態下上課
捺ㄟ啊捏啦~ 這麼突然被告知，媽咪想到就覺得好可惜喔！
( 其實醫院的早療課程，基本上家長是不能進教室裡的，而我們這班是個特例 )
正式上課了！老師這次是用反問的方式，讓孩子說明要進行的課程與執行的事情
首先~ 就是【 打招呼 】嘍！要完成跟每個人( 老師 & 同學 ) 進行打招呼的動作
然後才是進入到主題設計課程(一)的執行
今天活動的內容，媽咪感覺到老師有刻意讓小鬧鐘來表達全部的指令說明
因為老師對小鬧鐘說：「 你要完整地把等下我們要執行的事全部講一遍喔~ 」
然後小鬧鐘點點頭......就開始敘述等下要做的內容 ( 雖多有停頓；但說的還不錯 )
本次課程(一)：身體旋轉、立定接球、走平衡木、由高跳躍等四大部分
指令 1.身體坐進錐形容器中，旋轉 5 圈
2.手拿接球容器，然後站在綠圈框裡等待
3.記得指定要接的顏色球 ( 不是指定的顏色球，不能去接唷！)
4.接到指定顏色球後，走平衡木一段到二階跳箱上停止
5.從二階跳箱上往下跳，要跳到紅色圈框內
結果小鬧鐘每次都忘記老師指定接的顏色球是什麼了( 逸~ 藍色；承~ 黃色 )
所以老師依序投拋藍色、黃色、紅色的球，小鬧鐘全都伸手拿容器接住
活動反覆練習到第三遍後，最後小鬧鐘才記住自己該接紅色的球，真是不容易啊！
心情跟著以往的情緒一樣，小鬧鐘很期待且開心來醫院上二位老師的課程
結果......第一件怪事是：上課證的有效日僅開立到 10/31 ，算起來這階段只能上五堂課？
怎麼會這樣啊？這讓媽咪的心裡泛起了一點點的......疙瘩
莫非~ 這已是在預告，暗示小鬧鐘這個階段上完就可以畢業了嗎？
若是這樣的話，媽咪就會感到開心不已，不過很期待語言復健課可以趕快開課啦！
不過看在小鬧鐘最近的學習態度，整體來說~ 都是進步、穩定的，真令媽咪感到開心
只是~ 自下次的課程開始，媽咪就不能繼續在現場參與小鬧鐘的上課學習與紀錄了
因為老師希望家長自教室抽離出去，讓孩子們是處在更專注的狀態下上課
捺ㄟ啊捏啦~ 這麼突然被告知，媽咪想到就覺得好可惜喔！
( 其實醫院的早療課程，基本上家長是不能進教室裡的，而我們這班是個特例 )
正式上課了！老師這次是用反問的方式，讓孩子說明要進行的課程與執行的事情
首先~ 就是【 打招呼 】嘍！要完成跟每個人( 老師 & 同學 ) 進行打招呼的動作
然後才是進入到主題設計課程(一)的執行
今天活動的內容，媽咪感覺到老師有刻意讓小鬧鐘來表達全部的指令說明
因為老師對小鬧鐘說：「 你要完整地把等下我們要執行的事全部講一遍喔~ 」
然後小鬧鐘點點頭......就開始敘述等下要做的內容 ( 雖多有停頓；但說的還不錯 )
本次課程(一)：身體旋轉、立定接球、走平衡木、由高跳躍等四大部分
指令 1.身體坐進錐形容器中，旋轉 5 圈
2.手拿接球容器，然後站在綠圈框裡等待
3.記得指定要接的顏色球 ( 不是指定的顏色球，不能去接唷！)
4.接到指定顏色球後，走平衡木一段到二階跳箱上停止
5.從二階跳箱上往下跳，要跳到紅色圈框內
結果小鬧鐘每次都忘記老師指定接的顏色球是什麼了( 逸~ 藍色；承~ 黃色 )
所以老師依序投拋藍色、黃色、紅色的球，小鬧鐘全都伸手拿容器接住
活動反覆練習到第三遍後，最後小鬧鐘才記住自己該接紅色的球，真是不容易啊！
