復健課4-3今天的進度是【 職能 + 心理 】的第四階段第 3 堂課程
原本在搭車的車上，小鬧鐘還鬧著說：「 我要媽咪陪我一起 」
但是到了現場看見同伴後，小鬧鐘就開心地跟著同學進教室了
所以基本上，小鬧鐘現在是可以獨立進教室上課的
媽咪等待小鬧鐘下課，只是為了聽取老師給予這次上課的狀況解說
現在平日都無法再做相關性的任何加強與補足了
總覺得這樣對小鬧鐘的學習幫助，就會變的停滯下來，覺得可惜！
說真的，好不容易這陣子媽咪才明顯感到小鬧鐘的躍進與突破呢~
今天下課後是由心理許老師來做說明，大致內容是：
1.若是沒有輪到小鬧鐘的時候，人是處在較容易分心、躁動的狀態
2.反倒是後面有操作內容時，是可以完全靜下來執行的
其實媽咪聽到老師這樣的說明內容，感覺有說等於沒有說的狀態
因對於這次課程活動設計的主題和重點，是在完全不了解的情況下
媽咪也根本不知小鬧鐘的表現優缺點到底在哪裡啊？
至於好與壞，繼續看後續發展了.........現在媽咪有使不上力的無力感
原本在搭車的車上，小鬧鐘還鬧著說：「 我要媽咪陪我一起 」
但是到了現場看見同伴後，小鬧鐘就開心地跟著同學進教室了
所以基本上，小鬧鐘現在是可以獨立進教室上課的
媽咪等待小鬧鐘下課，只是為了聽取老師給予這次上課的狀況解說
現在平日都無法再做相關性的任何加強與補足了
總覺得這樣對小鬧鐘的學習幫助，就會變的停滯下來，覺得可惜！
說真的，好不容易這陣子媽咪才明顯感到小鬧鐘的躍進與突破呢~
今天下課後是由心理許老師來做說明，大致內容是：
1.若是沒有輪到小鬧鐘的時候，人是處在較容易分心、躁動的狀態
2.反倒是後面有操作內容時，是可以完全靜下來執行的
其實媽咪聽到老師這樣的說明內容，感覺有說等於沒有說的狀態
因對於這次課程活動設計的主題和重點，是在完全不了解的情況下
媽咪也根本不知小鬧鐘的表現優缺點到底在哪裡啊？
至於好與壞，繼續看後續發展了.........現在媽咪有使不上力的無力感
