語言治療1-1滿心期待的媽咪，因小鬧鐘終於排上了語言治療的課程
幫小鬧鐘上課的老師是陳老師(星瀅)，一位非常年輕的治療師
到了診間，老師是允許媽咪進入教室的 ( 因第一次上小鬧鐘的課吧！)
但接下來的動作，就令媽咪非常不解了？( 非語言治療的上課內容 )
因為......一切又回到做語言評估時的表格與例行性的問答
之後陳老師有說明：
「 因評估報告距離現在上課已超過 6 個月以上，需再重測 」
由於這全是很枯燥的評估問答性質，小鬧鐘很快就失去耐性了，一整個坐立不安
所以今天的課並沒有如期完成整份的評估 ( 因此下次還要繼續做完報告 )
為了幫助老師趕緊進入狀況，媽咪用口述目前小鬧鐘的語言現狀
課程結束前，終於得到比較確切的回應，老師也將課程設定在校正構音的問題上
媽咪不得不說句實在的話，真不知老師有認真看過小鬧鐘的評估報告嗎？
趁著這個機會，媽咪也跟老師建議：『 一起進教室上課的要求 』
老師同意了！這真是太棒了！
這樣一來，媽咪就能更確切知道如何在日常生活中正確地幫助小鬧鐘了
幫小鬧鐘上課的老師是陳老師(星瀅)，一位非常年輕的治療師
到了診間，老師是允許媽咪進入教室的 ( 因第一次上小鬧鐘的課吧！)
但接下來的動作，就令媽咪非常不解了？( 非語言治療的上課內容 )
因為......一切又回到做語言評估時的表格與例行性的問答
之後陳老師有說明：
「 因評估報告距離現在上課已超過 6 個月以上，需再重測 」
由於這全是很枯燥的評估問答性質，小鬧鐘很快就失去耐性了，一整個坐立不安
所以今天的課並沒有如期完成整份的評估 ( 因此下次還要繼續做完報告 )
為了幫助老師趕緊進入狀況，媽咪用口述目前小鬧鐘的語言現狀
課程結束前，終於得到比較確切的回應，老師也將課程設定在校正構音的問題上
媽咪不得不說句實在的話，真不知老師有認真看過小鬧鐘的評估報告嗎？
趁著這個機會，媽咪也跟老師建議：『 一起進教室上課的要求 』
老師同意了！這真是太棒了！
這樣一來，媽咪就能更確切知道如何在日常生活中正確地幫助小鬧鐘了
