語言諮詢今天是校外醫療體系的語言治療師到校上課 ( 不知是不是巡迴治療的部分？)
之前有聽學校老師提到：「 這種巡迴課程，一學期僅有一次，能否申請到還不曉得？」
所以不知今天小鬧鐘待上的課程，指的是不是這種啊？
( 媽咪在月初時，被學校通知，小鬧鐘要上語言治療課，但屬哪個體系尚不知咧~ )
之前有聽學校老師提到：「 這種巡迴課程，一學期僅有一次，能否申請到還不曉得？」
所以不知今天小鬧鐘待上的課程，指的是不是這種啊？
( 媽咪在月初時，被學校通知，小鬧鐘要上語言治療課，但屬哪個體系尚不知咧~ )
語言治療課~ 早上 8：00 ~ 9：00 ，家長要陪同
今天一早，按照該報到的時間，媽咪不敢有所耽擱
結果到了學校，哇咧！蔡老師的第一句話：「 早安~ 你今天怎麼這麼早就來了？」
啊......不是通知今天小鬧鐘要上語言治療課嗎？ ( 老師好像又在狀況外了 )
蔡老師問：「 亨亨~ 今天有嗎？ 」( 邊說趕緊邊翻手頭的資料 )
不過還好~ 有找到資料，也沒錯，確實是今天早上第一個時段
接著就看見蔡老師跑上跑下張羅著，媽咪由樓上往下看，也見到治療師到了
正式在 8：10 左右開始，這次說是治療~ 倒不如說是一次的諮詢與建議
糟糕的是，巡迴語言師第一次見到小鬧鐘並不熟悉個案，原本一切都要重頭來過
媽咪所謂的重頭來過是指：『 重新評估的程序 』
( 因為媽咪看見語言師桌上旁邊準備的評估資料和醫院全都是一樣的 )
還好~ 語言師看過資料後，雖認為報告超過半年，但重新評估的差異性不至於太大
所以改用和小鬧鐘多互動、對話，來做觀察評估個案，並且做出一些居家的建議
一個小時的觀察與諮詢過程中，語言師最後給予的建議是：
1.首要提高詞彙的量 ( 至少要達 300 個以上 )
2.對於生活周遭的用品名稱，常練習類化遊戲 ( 尤其關聯性的思考 )
3.學習方式必須採用多元化，不拘泥在說和聽之間，要更重視操作過程
4.說故事不再是說故事，更試著引導並延伸出關聯的、想像的
5.至於構音部分，語言師認為現階段暫時可以不用過於強調
結束了！雖然這次的過程，對小鬧鐘沒有實質上直接的治療幫助
但建議方面讓媽咪有了新的方向，這也算是一種收穫吧！
