導師來電

開學至今~ 媽咪總是戰戰兢兢過日子，因為很怕老師打電話來
很希望就這樣無聲息過完每一天，因為沒消息，至少顯示小鬧鐘沒甚麼大問題
但今晚，上完早療課回家剛踏進客廳，哥哥就說:小鬧鐘的老師打電話來 
媽咪一聽!  心好驚喔!哎呀喂~ 不知小鬧鐘在學校怎麼了? 是闖禍、還是有問題?
哥哥再說:老師有說，9 點鐘會再打來 ( 這一聽!媽咪更害怕了  )


果真!時鐘 9 點整，電話響了，媽咪接了起來，聽到第一句話:您好~ 我是XX的老師
大致上反映了三項問題，也是令老師不太能夠理解的部分
原因是老師壓根不知小鬧鐘是個語言發展遲緩的孩子，問題~~~
1.對於事情的結果不如預期時，立刻眼眶紅想哭 ( 感覺受挫力偏低 )
2.頻尿現象 ( 上課中常常反映要去廁所尿尿，造成同學們也跟著想去廁所 )
3.被同學公開大肆宣揚國語考卷分數 52 分 ( 這事~ 小鬧鐘沒跟媽咪提起 )


媽咪先跟老師談了一下小鬧鐘語言遲緩的整個治療狀況，老師感到好訝異
再說到目前語文的學習結果( 尤其面對考試 )，對小鬧鐘來說~ 是有很大的壓力
頻尿現象( 但不是真的尿很多，只有幾滴尿而已 )，早在二周前媽咪和哥哥都有發現到
只是媽咪以現狀分析，認為頻尿的因素是國語課程的學習，心理壓力所致! ( 尚在觀察 )
至於被同學公開考試分數( 老師定位是嘲笑 )，老師擔心會對小鬧鐘心理造成傷害
但媽咪有跟老師解釋，此事小鬧鐘並未提及，推敲孩子的認知上，這不是嘲笑，而是事實
這就是小鬧鐘與其他孩子不同處，對事情的認知與理解是大不同的
媽咪聽得出來，老師很想幫助小鬧鐘，卻不知該如何出手
媽咪跟老師說明:有些事，是孩子必須學習、克服本身的問題 ( 語言發展遲緩 )
                        就像語文學習上的壓力，不是我們想幫就能幫得上忙
這一場親師電話溝通，說到最後媽咪都感到心疼 
因為上了小學的小鬧鐘，短時間裡真的承受太多學習上的壓力了