會處理事務

傍晚小鬧鐘跟媽咪分享學校的一些點滴，雖然都是一些很小~ 很小的事情
但從這些小小事件中，媽咪已感到小鬧鐘的進步，首當語言的表達就更為精準

一、橡皮擦事件 ( 因同學不止一次了，小鬧鐘這次選擇跟老師說 )
同學因沒有橡皮擦，於是跟小鬧鐘借用，小鬧鐘很愛幫助別人，一定會借
但是借了用完卻不還，還把橡皮擦的皮給脫了( 有貼名字 )，脫下的皮就放在抽屜裡
小鬧鐘跟同學要回橡皮擦時，同學竟不客氣地回: ( 誇張舉止，居然還連說三遍 )

借橡皮擦這件事，因為已不是第一次了，所以這下子把小鬧鐘給激怒了
這回選擇直接報告老師，由老師幫忙直接出面把橡皮擦要回來 ( 將同學一軍 )
小鬧鐘講的時候還氣呼呼的，居然還說: 如果再這樣不還東西，以後我就不借了!
啊~~~ 還有下次喔! 小鬧鐘啊! 就是心軟、愛助人，才會被同學吃得死死的
當然媽咪也很意外這位同學的行為 ，因為這位同學給媽咪的印象很沉穩優秀的


事實上，不只橡皮擦，之前坐在小鬧鐘周圍的同學，都很愛跟小鬧鐘借鉛筆
由於~ 每天~ 都不是只有一個同學來借，有時是二個、有時是三個同學
然後都是摔斷了就還給小鬧鐘  ，這表示大家不是沒有鉛筆可用啊!
但是~ 為何~ 坐在周圍的同學又要跟小鬧鐘借鉛筆呢? ( 是故意的嗎? )
因為當媽咪每天看見被摔斷的 2~ 3 枝鉛筆時，其實心裡有許多的懷疑???
雖有所懷疑，但媽咪還不想介入，只想看小鬧鐘的心態與如何應對問題
現由於橡皮擦事件，讓媽咪可以放心，小鬧鐘已漸漸擁有處理自己事務的能力了
 

二、金幣事件 ( 本不該帶私人東西到校，發生了~ 現會自己跟同學應對了 )
這今天發生的，早上小鬧鐘堅持要帶金幣到學校，還說: 只會放在書包，不會拿出來
其實口說的金幣，並不是真正的金幣，是爸比服務單位的一枚圓形紀念章而已
只是小鬧鐘很愛這枚紀念章，而金幣就是小鬧鐘給紀念章的名稱罷了


帶私人東西到學校，一定會有潛在的風險，例如: 東西丟了! 引人有偷竊行為!
而今天發生的事，並非這東西丟了，而是被同學拿走了，拿走了還在小鬧鐘眼前晃
首先~ 當然是因為小鬧鐘有拿東西出來過，所以同學們知道小鬧鐘有個金幣
之後~ 小鬧鐘把金幣收進抽屜裡放好，但是東西為何會被同學拿走了呢? 
同學甚麼時候拿走的? 從哪裡拿到呢? 這就是帶私人東西到校的另一個問題所在
媽咪不願意用「 偷 」這個字，但同學間出自於好奇，把東西私自「 拿 」走來玩
畢竟不是個好現象，這也是媽咪最不喜歡小鬧鐘帶私人物品到校的原因 


好了! 小鬧鐘發現自己放在抽屜裡的金幣，竟然在同學手上，當然要跟同學要回來
沒想到~ 這位同學竟然回小鬧鐘「 這又不是你的 」 (  這回可沒有姓名貼來證明了 )
哈~ 眼看心愛的東西被拿走了，小鬧鐘這下子不甘示弱，直接從同學手裡搶回來再說
發生了這件事的經驗，也讓小鬧鐘知道，不要~ 也不該~ 帶私人物品到學校的
想知道為何小鬧鐘敢如此理直氣壯搶回東西嗎? 要如何證明金幣是誰的?
因為小鬧鐘知道這枚紀念章圖案裡的意思，同學不知啊! 


三、口罩事件 ( 不是媽咪小氣，是想讓孩子從經驗中學到教訓 )