復健課3-6由於上周停課一次，所以今天小鬧鐘變得很期待上課的到來
無奈小寶昨天傍晚踢足球時，把右膝蓋給摔破皮，讓走動受到影響
還好~ 媽咪夠聰明，事前有把(受傷走動慢+途中各種因素)全都算進過程
所以當我們抵達醫院上課教室時，時間是嘟嘟好的狀態
孩子們今天彼此再見面，三人的情緒表現，全都是樂翻的情況
進入教室後，小鬧鐘很明顯就能自制的安靜下來並趕緊坐好
老師重複著二周前的基本【 打招呼動作 】之確認 ( 三人表現都棒棒唷！)
進入課程活動設計( 一 ) ：擔心上周停課，所以今日的執行難度稍低
今日的主要方向是「 接球 」與「 數量 」的概念
指令：1.老師投擲過來的球，要接到 3 個才算任務完成
2.然後把球放在箱子內，拿著箱子走回自己的位置上
小鬧鐘今日全程表現都好棒，除了能專注上課，也都能遵守各項指令
這讓媽咪腦海裡又出現學校蔡老師說的那句話：
「 你們現在到底去上甚麼課呀？我覺得他沒有任何問題呀！」
是的！其實媽咪今天眼睛看到的小鬧鐘，也不禁會想問：
「 是孩子進步太多了呢？還是孩子已經完全沒問題了？」
媽咪的心態開始有點茫然......對未來課程也有點動搖中.......
接著~ 課程活動設計( 二 )：心臟病快手搶拍的遊戲
先設定好牌上的怪獸圖案為鬼牌 ( 不只一張 )
在反應力上，小鬧鐘今日也有明顯的進步
整體而言，比起上回大家第一次 3 人上課的情況，有天壤之別啊！
無奈小寶昨天傍晚踢足球時，把右膝蓋給摔破皮，讓走動受到影響
還好~ 媽咪夠聰明，事前有把(受傷走動慢+途中各種因素)全都算進過程
所以當我們抵達醫院上課教室時，時間是嘟嘟好的狀態
孩子們今天彼此再見面，三人的情緒表現，全都是樂翻的情況
進入教室後，小鬧鐘很明顯就能自制的安靜下來並趕緊坐好
老師重複著二周前的基本【 打招呼動作 】之確認 ( 三人表現都棒棒唷！)
進入課程活動設計( 一 ) ：擔心上周停課，所以今日的執行難度稍低
今日的主要方向是「 接球 」與「 數量 」的概念
指令：1.老師投擲過來的球，要接到 3 個才算任務完成
2.然後把球放在箱子內，拿著箱子走回自己的位置上
小鬧鐘今日全程表現都好棒，除了能專注上課，也都能遵守各項指令
這讓媽咪腦海裡又出現學校蔡老師說的那句話：
「 你們現在到底去上甚麼課呀？我覺得他沒有任何問題呀！」
是的！其實媽咪今天眼睛看到的小鬧鐘，也不禁會想問：
「 是孩子進步太多了呢？還是孩子已經完全沒問題了？」
媽咪的心態開始有點茫然......對未來課程也有點動搖中.......
接著~ 課程活動設計( 二 )：心臟病快手搶拍的遊戲
先設定好牌上的怪獸圖案為鬼牌 ( 不只一張 )
在反應力上，小鬧鐘今日也有明顯的進步
整體而言，比起上回大家第一次 3 人上課的情況，有天壤之別啊！
