復健課3-5今天的復健課程是進入第三階段的第 5 堂課
由於搭車的時間上有點耽誤了，所以我們遲到了一下下
啊~ 進到教室，發現上週加入的新同學，沒有出現耶！？
所以今天仍維持小鬧鐘和維逸二人一起上課
( 下課時關心新同學的狀況，原來是發燒不舒服，請假一次 )
由於是和維逸一塊上課，模式已熟悉，二人的學習也很進入狀況
所以安靜坐好、嘴巴閉緊、相互打招呼等流程，動作都非常地熟練迅速
很快地老師就進入到課程的活動設計( 一 )
今天的活動，基本上就是【 1.2.3.木頭人 】遊戲 的概念
目的是要讓孩子透過遊戲當中，學習關鍵時刻要能克制住自己的行為
這其實很困難~ 因為當孩子玩遊戲玩開時，情緒正 high 卻要學習收斂
指令：1.數【 1.2.3.】 的時候，才可以往前走動
2.說【 停 】的時候，就要停下來，且身體不可以動
3.到達終點時，數數看骰子的點數是多少
前二次做活動當中，二個孩子的情緒就出現完全無法控制的情況
小鬧鐘總是不斷搖晃身體，嘴巴也會想要說話，發出笑聲來
( 整個場面有些失控，像在玩遊戲而不在上課，所以孩子較不受指揮 )
活動課程( 二 )：圈起來的概念；指令是：一隻企鵝要吃到一條魚
結果當孩子們一拿到筆時，速度飛快，到底有沒有眼睛看清楚再下筆圈啊？
二個孩子在這部分的表現都是一樣，感覺比較像在比速度感喔~
草草結束畫的部分~ 讓孩子趕緊數一數每隻企鵝有沒有吃到一條魚呢？
( 老師預告下周 16 日要停課一次，所以課程順延一周 )
由於搭車的時間上有點耽誤了，所以我們遲到了一下下
啊~ 進到教室，發現上週加入的新同學，沒有出現耶！？
所以今天仍維持小鬧鐘和維逸二人一起上課
( 下課時關心新同學的狀況，原來是發燒不舒服，請假一次 )
由於是和維逸一塊上課，模式已熟悉，二人的學習也很進入狀況
所以安靜坐好、嘴巴閉緊、相互打招呼等流程，動作都非常地熟練迅速
很快地老師就進入到課程的活動設計( 一 )
今天的活動，基本上就是【 1.2.3.木頭人 】遊戲 的概念
目的是要讓孩子透過遊戲當中，學習關鍵時刻要能克制住自己的行為
這其實很困難~ 因為當孩子玩遊戲玩開時，情緒正 high 卻要學習收斂
指令：1.數【 1.2.3.】 的時候，才可以往前走動
2.說【 停 】的時候，就要停下來，且身體不可以動
3.到達終點時，數數看骰子的點數是多少
前二次做活動當中，二個孩子的情緒就出現完全無法控制的情況
小鬧鐘總是不斷搖晃身體，嘴巴也會想要說話，發出笑聲來
( 整個場面有些失控，像在玩遊戲而不在上課，所以孩子較不受指揮 )
活動課程( 二 )：圈起來的概念；指令是：一隻企鵝要吃到一條魚
結果當孩子們一拿到筆時，速度飛快，到底有沒有眼睛看清楚再下筆圈啊？
二個孩子在這部分的表現都是一樣，感覺比較像在比速度感喔~
草草結束畫的部分~ 讓孩子趕緊數一數每隻企鵝有沒有吃到一條魚呢？
( 老師預告下周 16 日要停課一次，所以課程順延一周 )
