復健課3-4今天的復健早療，進行第三階段的第 4 次課程
上周老師已有預告，今天上課會有一位新同學加入唷！
好巧不巧~ 我們從 1 樓搭電梯時，正巧也有一個男孩在電梯裡
當小鬧鐘開口問媽咪說：「 我們要到 7 樓，對不對？」
那男孩立刻很有反應地回應：「 8 樓~ 8 樓~ 」( 邊說身體還邊跳動著 )
7 樓到了，我們和那男孩的家人都一起走出了電梯
其實那位男孩，就是今天的新同學啦！只是此時還不知道而已
上課前，二位老師還刻意提前 5 分鐘到走廊幫孩子們彼此認識做暖身
結果三個孩子的頻率簡直是一樣的，頓時在走廊上蹦蹦跳跳吵鬧成一片
進教室後，直接開始課程中的每個步驟：坐好 → 打招呼 → 進行活動
不知是不是有新同學( 廖宥丞，小班 )加入的緣故？教室裡的氛圍是躁動的
小鬧鐘上課時，外在行為有多話、易分心、情緒 high 、身體扭動等狀況
今日活動設計僅有一項
1.拿一個【刺刺環】放在頭頂上 ( 手不可扶頭上的物件 )
2.走過設計過的高低不平與直窄的路面 ( 若中途失敗就重新再一次 )
完成 2 次之後~ 增加難度，再將直窄路中放置障礙物二個
3.將頭頂上的刺刺環放入直桿中
4.雙腳夾偶跳躍在白色方格墊上，依序回到原地
今日的任務，對小鬧鐘來說還算簡單，僅在增加難度的窄直平衡上有些不穩
也會不斷伸手去扶頭頂上的刺刺環，就怕物件會掉下來任務失敗
課程結束後，二位老師有給媽咪共同的建議：
主要是提到小鬧鐘現階段愛模仿哥哥的遊戲，容易造成情緒 high 過頭的現象
希望家中的哥哥，在未來也能配合小鬧鐘的復健，居家中別帶小鬧鐘玩
上周老師已有預告，今天上課會有一位新同學加入唷！
好巧不巧~ 我們從 1 樓搭電梯時，正巧也有一個男孩在電梯裡
當小鬧鐘開口問媽咪說：「 我們要到 7 樓，對不對？」
那男孩立刻很有反應地回應：「 8 樓~ 8 樓~ 」( 邊說身體還邊跳動著 )
7 樓到了，我們和那男孩的家人都一起走出了電梯
其實那位男孩，就是今天的新同學啦！只是此時還不知道而已
上課前，二位老師還刻意提前 5 分鐘到走廊幫孩子們彼此認識做暖身
結果三個孩子的頻率簡直是一樣的，頓時在走廊上蹦蹦跳跳吵鬧成一片
進教室後，直接開始課程中的每個步驟：坐好 → 打招呼 → 進行活動
不知是不是有新同學( 廖宥丞，小班 )加入的緣故？教室裡的氛圍是躁動的
小鬧鐘上課時，外在行為有多話、易分心、情緒 high 、身體扭動等狀況
今日活動設計僅有一項
1.拿一個【刺刺環】放在頭頂上 ( 手不可扶頭上的物件 )
2.走過設計過的高低不平與直窄的路面 ( 若中途失敗就重新再一次 )
完成 2 次之後~ 增加難度，再將直窄路中放置障礙物二個
3.將頭頂上的刺刺環放入直桿中
4.雙腳夾偶跳躍在白色方格墊上，依序回到原地
今日的任務，對小鬧鐘來說還算簡單，僅在增加難度的窄直平衡上有些不穩
也會不斷伸手去扶頭頂上的刺刺環，就怕物件會掉下來任務失敗
課程結束後，二位老師有給媽咪共同的建議：
主要是提到小鬧鐘現階段愛模仿哥哥的遊戲，容易造成情緒 high 過頭的現象
希望家中的哥哥，在未來也能配合小鬧鐘的復健，居家中別帶小鬧鐘玩
